Майстрам
виробничого навчання належить найбільша роль в підготовці молодого поповнення кваліфікованих
робітників країни.
Завдання майстрів виробничого навчання – дати молодим
людям знання, уміння та навички, сформувати їх погляди і виховати в дусі потреб
теперішнього часу – конкурентоспроможного, мобільного робітника.
Успіх роботи майстрів виробничого навчання залежать від
їхнього рівня педагогічної та
професійної майстерності, від їх людських якостей.
Майстер виробничого навчання поєднує у собі функції
викладача, вихователя і наставника, вирішують основні завдання
підготовки робітників, формують у своїх учнів знання, уміння та навички з
обраної професії. А також впливають на них особистою поведінкою, способом життя,
своїми моральними якостями та добрими вчинками.
Культуру
поведінки, професійну майстерність, учні сприймають, як своєрідний еталон.
Високоякісна, чітка і довершена робота майстра виробничого
навчання, звичайно, захоплює учнів, пробуджує в них інтерес та бажання
оволодіти навичками професії. Саме професійна досконалість майстра виробничого
навчання стає тим вирішальним фактором, на якому ґрунтується ставлення учнів не
лише до обраної професії, а й до праці загалом. Початковий стан формування
професійної майстерності збігається з періодом навчання майбутнього
спеціаліста. Успішним керуванням виховання майбутніх робітників передбачає
поєднання зовнішніх і внутрішніх стимулів.
Зовнішні стимули – це вимоги, які виходять
від майстра виробничого навчання і спонукають учнів до нових дій.
Внутрішній стимул - виходять від самих учнів,
вони містять, зокрема, реакцію вихованців на поради і вказівки майстра в/н,
коли зовнішні вимоги приймаються учнем і стають його внутрішніми вимогами до
себе, тоді застосовані майстром в/н засоби і методи виховання стають
ефективніші.
Важливою
умовою ефективності виховних зусиль є особистий приклад, глибоке знання справи,
сувора вимогливість до себе, доброзичливе ставлення до учнів, тактовність.
